金华雕塑制作你怎么看待说教式教育

金华水泥雕塑你怎么看待说教式教育，你觉得说教式教育好吗？

说教式教育现在有大部分的家长都是在用的，一句我是为你好，让多少孩子沉默了。虽说现在孩子的生活条件都还不错，可她们可能有一个自己真正的爱好都不能拥有。因为家长觉得这个不是最好的，我们要给你最好的。

辅导班教育学生时除了说教，还有什么教育方式？

谢邀！

最好的办法是：让学生发自内心的喜欢你、尊重你、敬服你，然后你的教育成效就可以接近百分之百了！

《学记》有云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”

这句话一语道破了获得良好教育效果的真谛：学生会因为喜欢老师而喜欢一门功课，进而通过努力提高学习成绩，以获得老师的赞赏；学生会因为佩服老师的某些才艺特长而效仿老师，进而增长自己某方面的技能；学生会因为欣赏老师的人格魅力而敬重老师，进而在潜移默化中形成自己的“三观”。

所以，“打铁先得自身硬！”要获得良好的教育效果，自身实力是第一，在有实力的前提下，再注意一下教学方法，就更加事半功倍了。

老师打学生算是好的教育方式吗？

教育是我的主业，我来喷一下这个“黑”老师的问题。

老师打学生，不算好的教育方式，只是无奈的教育方式。

老师教育学生，最常用的教育方式，就是讲道理。

当今，教育部三令五申，严禁体罚学生，一经发现，严惩不贷。

试问：有多少老师喜欢打学生？有多少老师敢用自己饭碗开玩笑？

老师打学生，原因无非几点：

1、顽劣学生无法无天，老师控制不了情绪。

现在学生的破坏能力，已经超出常人想象。

有的学生欺凌同学，顶撞老师，辱骂老师，甚至有的动手打老师。

老师也是凡人，也是有脾气的。学生偶尔犯点小错误，老师也许可以睁只眼闭只眼。

但是，遇见“小祖宗”“小霸王”，讲道理有什么用？

老师一时冲动修理学生，也是在情理之中的。

2、顽劣学生屡教不改，老师说服无效。

思想教育对一些学生是有效的，对某些学生是无效的。

有的学生总是油盐不进。讲了不听，听了不改，改了再犯，犯了还死不认错。

面对这样的学生，佛都会发火。

老师适度的惩戒，难道有错吗？

3、顽劣学生有家长撑腰，肆无忌惮。

熊孩子背后，往往有一个熊家长。

老师有时请家长到校共同教育，反而被家长怒怼，被家长羞辱。

对学生的肆无忌惮，有的老师实在忍无可忍。

成熟的教师都会告诫年轻教师：别动手，那不是你的娃。

奇怪的是，美国有的竟然也学中国老师，喜欢打学生屁股，这是什么鬼？

所以，能管教孩子的老师，都是有责任心的。

冲动打学生，不意味着老师就是十恶不赦的坏老师。

不支持老师打学生，但可理解和宽容老师打学生。

简单粗暴教育学生，不是好的教育方式。

当今，严抓师德师风。冲动是魔鬼，老师明哲保身，未尝不是好事。

——我是“小李滔滔”，谢谢您的关注，点赞，转发！

为什么有的人自己孩子教育不好，总是去说教人家孩子？

记住：孩子永远是自家的好，老婆才是人家的漂亮！

这几乎是我们的通病，这种通病往往使我们因为亲情而失去判断。自家的孩子横看竖看，左看右看无论怎么看都是那样的顺眼！可是别人家的孩子却是那么的糟糕，那么的扎眼，以至于自己的孩子和别人发生冲突时总是一味护短，千方百计地为其摆脱责任，甚至找一些牵强附会令人耻笑的理由，比如，我的孩子打你时，你为什么不跑？为什么不躲开？原来他的孩子打人也是理由十足的，不可避免的！

我的儿子就在我班，在没有教他之前，在我眼里，他几乎完美无缺！是呀，他是我生命的延续，家族的传承，是第二个我，一句话，他是我的骄傲！否定他，就是否定我自己，别人指责他，就是指责我。

可是，当他成了我的学生，放在同一个平面上时，我不禁一身冷汗！他实在有太多的缺陷，比如生活习惯，比如待人接物，那怕走路的样子也让我自惭形秽！

我终于有所领悟，原来亲情掩盖了多少无知与混蛋，同时又让我们失去了多少应有的判断！没比较就没有伤害，我开始了新的设计，新的方案，还好，他也读了大学，开始了自己的人生。

孩子是自家的好，这无可厚非，但别人家的孩子也同样有太多的优点！

教育孩子，是该打还是不该打？经常被打的孩子会记恨父母吗？

谢邀。孩子该不该打，能不能打，不能绝对化！有人说孩子不能打，向西方理念看齐，说孩子不是私产，是国家的，对吗？对！但不能打吗，我认为犯了实质性的错误，语言不能显示惩戒威力的时候可以打，打是为了让他记住有些规则绝对不可以触碰，有些底线绝对不能破！

如果说教能解决一切问题，那国家要机器做什么？要警察做什么？要监狱做什么？成人对于说教还置若罔闻，何况一个孩子！

犯了原则性的错误，比如骂大人，比如摸电门，比如在马路上奔跑玩闹，说了不听就可以打！打是为了让他记住犯了大错误就要付出代价！这种错误不能犯第二次。这是成长的必修课！

古人说，棍棒底下出孝子。古代对于孩子的惩罚的门槛很低，动辄打骂，在现代是行不通的，现在对于孩子最好的教育就是多沟通，多交流，但不能放纵和溺爱，小错批评，大错惩罚，辅以适当惩戒，为了其更好的心理成长！

当对问题学生说教不起任何作用时，谁告诉我还有什么方法？

作为从教多年的一线老师，也许不会给你提供一个锦囊妙计，但会给你提出一些意见与建议，希望你从中受到启发，有所感悟。

教育是什么？其实教育就是一个一心向佛的人慢慢的修行。在向往善与美的方向慢慢前行。

而很多老师栽在了所谓的“问题学生”手下，受辱受处分，虽然看起来是责任感太强的原因，其实是犯了一个大的人性错误：那就是企图想让学生顿悟，立马脱骨换态。

其实世界上最难的事就是企图改变他人。

我们老师所需做的不是去力图改变他，而是要尽力指引他，然后静等花开。

毕竟教育不是万能，说服教育与打骂教育更不是解决问题的良方。

除非你有权势或财富。比如上级说服下级，老板说服员工都是很容易的事。

但无权势无财富的老师要想说服一个“问题”学生，那你就有点妄想啦。但你要坚持做下去，那你就离被家长告，然后被处分不远啦。当然这并非危言耸听，有很多例证的。

作为一位老师，不要轻易在学生前加上“问题”两字。一旦给学生贴上这个标签，你对待该生的态度也许就会走样。

再说，说服教育对于这样的问题学生确实没什么效果，只是彼此”相看两相厌”罢了。更增加了两者之间矛盾。

作为一个“问题”学生，其问题形成是多方面的原因造成的，当然改变也一朝一夕的事儿。

当然也不是说让你就此撒手不管，而应换个角度去处理类似问题。

下面给你提出几条建议，希望能帮到你。

首先，一个美国的知名专家说：教室里就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的。关健是学生犯错误之后能心悦诚服地接受我们的教育。

这说明两个问题：一是学生犯错误很正常。我们要有这方面的认识。有了这方面的认识，才会坦然应对，才不会做出过激行动来。二是对犯错学生最高处理原则。那就是心悦诚服地接受我们的教育。

二，要有宽容心。

如果认为对犯错误的学生有宽容心，就是放纵学生继续犯错误，其实是一种误解。

再说问题学生之所以发展到现在，也是饱经历任老师父母的严厉管教，并最终被证明这种教育方式是失败的。他们的心理也许是在这种放教育方式下变得很强大的，轻易的说服与打骂肯定没有效果。而我们所做的就是适当给予指正，提出要求，然后要经常私下多与他交流，静等花开。

越是问题学生，越需要给他们过多的关爱，及时把握住每一个恰当的教育机会，多表扬，多鼓励，直至感动。

三是对学生要深入了解，尽量理解，尊重，关心，宽容他们。对他们提出更高要求。

曾半途接手一个问题班。老师上课时基本上每节课都要向正副校长打电话，要他们来维持纪律。一学生因打几次架，其家长共赔偿其他学生四千多元医疗费。

当然，校长与老师对这样的班级学生违规动作也不少，但就不起作用。

我到这班的第一节课就是整顿班风，厘清认识，牢记屈辱，重塑班魂。

经过两个星期的治理，终于把这些学生从自暴自弃，甘愿堕落，受尽侮辱漫骂，毫无人格尊严的泥淖中拉了上来，让他们从新赢得了尊重。

这样的一个差班，后来被校长在各种会议场所给予了极力赞扬。卫生，纪律，经常得第一。本人也很少进班。年度班主任考核得了第一名，不过是不能发奖的倒数第一名。

因为进班少，所以签到次数少。

再说，也是给干部管理与学生自我管理提供机会。唤醒的班级意识及尊严，成了学生自律的铁则。

理解学生，尊重学生，了解学生与针对性的对学生进行教育，才会有一定成效的教育。

一袭轻岚：关注教育，愿为教育发声。

3岁的宝宝不听话怎么办？

叛逆期

第一阶段的叛逆期一般是出现在三岁左右，因为孩子自我意识觉醒的第一阶段，第一次意识到世界有你我他，而对于自己的“领土”，孩子要争取说话权，这就是这个阶段的孩子和父母对着干的原因。

这个阶段对于孩子来说是非常重要的，当他开始说“不”的时候，就意味着他的人生成长进入了新的阶段，开始有自己的思想，自我意识和主见。

如何对待孩子的第一个叛逆期

1、学会理解并尊重孩子，这是第一个阶段最重要的法宝。只有了解孩子内心的需要，才能与孩子成为真正的好朋友。

2、蹲下来认真倾听他们内心的声音，以孩子的高度和角度来看待问题，你就会明白孩子的感受和想法，就能找到好的解决办法。

3、先读懂孩子的真实内心，才开始正面管教。太过于严厉和苛刻的管教方式容易忽视孩子的内心想法，应该给孩子足够的空间。

4、不要强硬地、武断地命令孩子放弃他的想法和主见，可以把对着干变成选择题。摆出两者的后果，让孩子自己去选择。

5、孩子夸张的行为，其实只是想引起家长的注意。他的很多调皮捣蛋的行为其实不是真的调皮捣蛋，而是求关注。

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越唠叨的妈妈越教育不出优秀的孩子，如何改变“唠叨”的习惯？

我们都知道，没有人喜欢唠叨，因为家长的唠叨，除了关怀叮嘱，往往也与指责批评有关。

有人曾说，一等父母用行为管孩子，二等父母用嘴管孩子，三等父母用拳头管孩子。

我们应明白，依靠唠叨去让孩子取得进步是不明智，也是没有什么效果的行为。

因为长期唠叨，对于孩子来说，就是一种干扰，时间长了，会让孩子产生逆反心理。

不仅不会有利于孩子的发展，反而会破坏孩子对一些事物的积极性。

知道唠叨对孩子来说没什么用，那我们就要尽可能地避免每天唠叨，比如：

一、多做少说。

教育专家曾说过：一万个空洞的说教，还不如一个实际行动。

有些事情，做在哪里，比靠嘴巴天天唠叨更有说服力，因为当你说的多了，孩子反而听得多了，习以为常，父母的话就不再产生威力与作用。

二、对于孩子，凡事以鼓励为主。

家长不要为了发泄自己的情绪而去唠叨，遇到事情，冷静分析一下原因。

即使想说，也要多找孩子的优点去鼓励，不能总盯着缺点去打击。因为你鼓励的话语说多了，孩子心情好，更有利于接受并去改正自己的缺点。

而唠叨大都是盯着缺点去的，时间长了，孩子就会反感或是听而不闻，甚至故意跟家长唱反调。

三、张嘴之前，先动一下脑。

很多父母对孩子说话喜欢张嘴就来，凡事不太愿动脑，认为是为了孩子好。

但经常唠叨，真的对孩子没啥好处啊。家长现在自己的角度去说，并没有换位思考，孩子能否接受。

唠唠叨叨说半天，孩子还是不听，那就要适可而止，所以为了避免这种无用功，最好就是说之前，想一下，说了孩子就会听吗，是否对他有用？

四、想要求孩子做好一件事情时，摆明自己的观点，就事论事。

很多父母喜欢翻小账，就是想让孩子做好当下事情，但为了说服孩子，就把以前的事情拿出来唠叨，这样会让孩子不知所措，时间长了，更不愿，也不会去听。

因为在他们看来，只要父母说话，就会找出自己以前做的不足，打击自己的自信，这会让孩子产生愤怒的情绪，从而影响亲子关系，当然，最后他们也不会听从。

所以，明智的家长要尽可能不要在孩子面前唠叨，这样才能让孩子从心底对父母产生爱、信赖与敬重。

以前喜欢唠叨的父母也不要自责，慢慢来，为了孩子，大人也要学会学会改变自己，拒绝唠叨，让我们从现在开始吧。

得意洋洋的自夸，无休无止的抱怨，好为人师的说教，你最讨厌哪一种？

不理这苒。自在快 乐

王老二卖瓜 自吹自夸 无非是推销自己的瓜 街上许多叫卖的人 你哪 理得这么多 走过就是 保持自己良好的心态

饱满的各穗总低着头 那空谷技才 随风摇曳。似显摆 也如 半桶水摇得 咚咚咚响。那些喜欢教导人今天要这样 明天要那样的人。在网上比比皆是。正和自夸自己文章 是经典或精辟 或深度好文美文一样。你根本没空理 爱自夸或爱教导人者 其实是半桶水 理他干嘛

人比人 气死人。 那些爱抱怨者 都是爱与人比 比钱 比工作 比地位 比家庭 等等 一觉不如人 就抱怨别人 或抱怨自己命不好 唠唠叨叨 你去听 他会更起劲说 没人理 无观众 自然罢了

无论自夸 抱怨 还是爱教导。的 你听了会烦 会影响情绪 不如不理忚 保持良好的心态。 干自己喜欢的事

有人说教育孩子“讲道理”是下策，发脾气是下下策，那么上策是什么？

我认为上上策是先教会孩子怎样“做人”…… 教育孩子的时光是有保鲜期的，一但错过，再无时机了。

注重言传身教，继而潜移默化的给孩子养成良好的生活，学习的好习惯！

多陪伴孩子，陪伴对任何人来说是大于金钱与物资的给予，对孩子的陪伴是任何东西代替不了的。

多关注孩子，随时引导，教导孩子，心平气和地与孩子进行沟通。

想各种富有转化力的方法来获取孩子对父母的信任及敬佩之心。

对待判逆期的孩子，父母要保持一种冷静的心态，观其颜变，用软硬兼并，收放自如的方法慢慢来引导孩子走出判逆情绪。

切勿使用置之不理，随其任性发展的态度，或以长辈的身份急于形成的来强制管教孩子，从而适得其反。

总而言之是耗费心血，多费精力与时间多多注重自己的孩子，一份耕耘一份收获，时间花在哪里，成就就在哪里开花结果。

别让金钱与利益蒙蔽了双眼，模糊了心智，占用了陪伴教育孩子的时间与精力。等醒悟后，转过头来，管教孩子的最佳时光也飞逝了，后悔之晚矣！

为什么很多家长学了些对孩子的正面管教，却总说没用？

家长对孩子的教育，主要是家庭教育，我虽然是个教师，从小就给女儿一个信念：读书、学习听老师的，父母不管、不帮、不要求。

家庭教育起码应包括两点：1、家长、包括所有家庭长者的身教。是否夠一个正直、上进、负责、守法?的正常人？这会给孩子一个正面的榜样。孩子是父母的作品与镜子，父母本身三观不正，下一步的言教，虚假无比！2、有系统、科学的家庭教育知识，有认真实践的执行力。

教育是天长日久的过程，尤其是家庭教育，没有固定的课堂、上课的时候、教案、作业?但却用生活的点点滴滴，润物细无声的影响着孩子：三岁前就巳知听话，六岁时已知是非好歹?这种教育是走在孩子成长前面的。

而不是家长一时性起，想学学邻家孩子的教育法。或者恶性已成，想引进一些教育改变之。

孩子来到世界，是一张白纸，家长天天在画作，六岁以后，送进。在教育的起点上，孩子已千差万别。

男孩子八岁了，讲道理也没用，打也没用，怎么教育才好？

朋友，给孩子讲道理时要在他高兴的时候，哄着讲，不然听不进去。

为什么有人说教育孩子，故事加提问胜过说教讲道理？

您好！我是@暖阳鸽说教。其实家长们都知道教育孩子，故事加提问胜过说教讲道理。但在日常生活教育孩子的时候往往会因为孩子的调皮、横蛮、无理、捣蛋、固执等不良表现，加上家长的 工作的压力或生活上琐碎的家务的烦恼情绪，就容易责骂、唠叨、威逼，甚至殴打孩子的现象发生，往往就忽略了故事加提问胜过说教讲道理的好方法。

一、教育孩子的方法种类多。

新生家庭起初担当“父母”角色的家长，不仅要做哺育孩子成长的“饲养员”，还要做孩子合格的“引导者”和“驯养员”，教育孩子的方法是多种多样的，可以是尊重、沟通、引导、说教等正面教育的；也可以是惩罚、责骂、指责、棒打等反面教育的；还有的是“放养”式的，让孩子自由发展，“无人管教”的境地。孩子接受的是正面的教育的，就能在成长过程中展现活泼、开朗、勤奋、好学等品行；否则，孩子则可能表现出孤独、怪癖、抑郁、寡言等品质；对于“放养”式的，可能就跟其交往相识的同伴有关，亦正亦邪，最后的倾向取决于孩子本性。

二、故事加提问的导引教育。

这里包含有讲故事和有目的提问两种培养形式。

（一）讲故事促悟。

就是家长通过讲童话、寓言、神话、名人、英雄等小故事，抓住情节有连贯性讲述，富于吸引力，能感染孩子。其实也就是孩子对感兴趣的信息进行主动收集与获取，促进孩子感悟其中的道理。

（二）提问引导。

就是家长要在孩子遇到犹豫不决或模棱两可，甚至毫无头绪的意识状态下，家长通过有引导性的提问，帮助孩子思考与取向，成功引导孩子朝正确的方向发展。其实就是从旁给予介绍和说明性质的助推，促进孩子汇集广益，确定自己的决策方向。

那么，家长采用故事加提问就是要在讲故事的过程，要给予提出关键性和导向性的问题让孩子思考回答，从中更快领悟故事与现实的关系，更快确定或拿定注意，也包括勇于承认错误，并表示及时改正。这是孩子主动从各“点”链接成线的过程，最终达成教育目的的形式。

三、说教讲道理的灌输教育。

这里包含有说教和讲道理两种培育形式。

（一）说教。

就是家长比较生硬、纯粹机械式地空谈理论讲授和讲解，甚至教训孩子。比如：要求孩子“回到家里就做作业呀”，“上课要认真听讲”，“考试要认真答题”等等，这些大道理式的问题，孩子一听就会觉得烦躁，常常当做“耳旁风”。

（二）讲道理。

其实就是针对家长的思想、想法和做法，通过讲述道理，意在说服灌输教育，望孩子能欣然接受或表示同意。

因而，说教讲道理无异于把家长的意愿通过说明一下，然后强加于孩子，让孩子屈服。这是孩子被动吸收或接受的过程，最终还不一定能达到教育的目的。

总之， “两害相权取其轻，两利相权取其重”。通过对比，我们可以看出故事加提问的导引教育就像是一口一口吃“苹果”还要品尝苹果滋味，而说教讲道理就像是吞吃“人参果”，什么味都不知道，还容易引起“肠胃炎”、“不消化”，显而易见，故事加提问胜过说教讲道理。

我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#教育#教育那些事#如果你有更好的方法和建议，欢迎留言与点评！

教育孩子最没用的三种方法，讲道理、发脾气、刻意感动，对此说法你们怎么看？

有道理，但不能说最没用。"讲道理，发脾气和刻意感动"属于一种偏理性的教育方式，对许多孩子来说效果不好。

孩子常常偏感性，倾向潜意识学习。孩子自己在体验和犯错中学习效果最好。被火烧一下，他就知道不能玩火 爬高摔一下，它就会小心翼翼 鱼刺扎一下，他吃起鱼就会注意......，实践和体验是孩子最佳学习方式，这与孩子的年龄，生理，心理有关。父母懂得这些道理，教育孩子更有效。当然，道理也一定要讲，当孩子心情愉悦的时候，内心是打开的，父母的意见和道理他会接收到的，也是很有效的。

父母一边发脾气一边讲道理是最低效的，孩子此刻是封闭的，排斥的，所以父母讲再多都没用。

总之，亲子沟通和亲子教育需要方式方法，父母需要多学习。

跟孩子讲道理他就是不听，不打心累，打了心疼，到底该不该打？

孩子有错误，为人父母首先要检讨自己。孩子是自己的一面镜子，反射出来的一切均是父母过去的影像。要想改变孩子，首先要改变自己。不需要打骂，只需要改变自己的言行举止，身教胜于言教。你变了，孩子就变了。心平则世界平

为什么身边的小人总喜欢对你的一切进行说教，其中的毛病是什么？

感谢！我认为喜欢说教别人的人一般都是自以为是的人，没有多少素养的人，身边有这种人，的确会给自己带来一些烦恼，但身为自己的你一定要站在比他高的层面上看问题，人站高了眼光放远了，把事情看清楚明白了，心情豁然开朗了，其它一些无关紧要的事情就变成过眼烟云了。望亲们评论。[爱慕][爱慕][爱慕]

孩子做事磨唧，多次体罚和说教都不起作用，我该怎么办？

孩子做事磨叽，多次体罚和说教是不会起作用的，因为根据超限效应，父母多次体罚和说教，只会让孩子越来越反感，根本不会听。

孩子做事磨叽，其根本原因在于父母的教育方法不当。

要相信孩子，对孩子放手

很多父母对孩子不放心，总担心孩子做不好事情，孩子在做事的时候，总是盯着他，一旦出现错误，就不停的提醒他，甚至指责他。

在父母眼里，只有自己不停监督孩子，孩子才会做事情迅速，才会做好事情。

但在孩子眼里，这是父母不相信自己，既然父母认为自己做不好事情，那就没必要想去如何做好事情了，这样一来，做事的效率就低下了。

所以，父母要相信孩子，要懂得放手，这样孩子就会干劲十足，做事情当然就很快速了。

不要催促孩子

快去写作业

快去吃饭

快点起床

......

生活中，父母总是喜欢用这样的话语催促孩子，觉得孩子不催就不会动，而孩子确实表现出了催一下就动一下。

为什么会这样？其根本原因是父母的催促含有一种责备的语气，孩子会认为自己犯了错，而且父母不停催促，会让孩子觉得自己什么都做不好，越来越灰心丧气，所以做事情的动作就会越来越慢。

所以，父母不要催促孩子做事情，可以提醒孩子，比如，孩子做事情比较慢，可以提醒孩子注意时间。

父母的鼓励会让孩子积极的行动起来

父母可以想想，孩子在帮助自己做事情后，有没有夸奖他？

很多父母会认为一家人没必要谢谢，其实，父母的一声谢谢，会让孩子感觉自己非常重要。这样他会非常愿意去做一些力所能及的事情，自然不会做事情磨叽了。

体罚和说教是最无效的教育方式，父母要知道，没有坏孩子，只有不懂教育的父母。

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